Interacción, creatividad práctica y desempeño académico en entornos digitales de educación superior: un análisis multivariado desde learning analytics

Resumen

El crecimiento de los entornos digitales de aprendizaje ha ampliado las posibilidades de analizar empíricamente las dinámicas de participación estudiantil mediante datos generados por plataformas educativas. En el campo de learning analytics, la interacción digital se ha consolidado como un indicador clave del desempeño académico; sin embargo, su dimensión cualitativa, particularmente en términos de creatividad práctica, ha sido menos explorada [1]. El presente estudio examina la relación entre interacción digital, creatividad en la acción y desempeño académico en educación superior mediante un enfoque cuantitativo. De esta manera, se emplea un diseño observacional basado en registros de actividad en plataformas virtuales, analizados mediante estadística descriptiva, matrices de correlación, modelos de regresión y modelos multinivel. Los resultados muestran que la interacción estudiantil se asocia positivamente con el desempeño académico, especialmente cuando las dinámicas de participación implican formas activas de intervención en las discusiones. La creatividad práctica también presenta efectos significativos, sugiriendo que la calidad de la participación es tan relevante como su frecuencia. El modelo multinivel confirma la estabilidad de estos efectos al considerar variaciones entre cursos. Estos hallazgos destacan la importancia de diseñar entornos digitales que promuevan no sólo la participación, sino también formas de interacción que favorezcan procesos de aprendizaje más activos y colaborativos.