Learning basic concepts of electronics: techno-pedagogical strategy and application of an objective test
DOI:
https://doi.org/10.46842/ipn.cien.v28n2a04Keywords:
technopedagogical strategy, objective test, concept learning, conceptual content, engineering educationAbstract
This article presents the different phases of a technopedagogical strategy and the application of an objective test focused on the learning of basic concepts of electronics for engineering students in a public institution of higher education. The research focused on a quantitative approach and was based on a didactic proposal supported by the ADDIE model (analysis, design, development, implementation, evaluation). An objective test of simple selection was applied. A pre-test and post-test were applied to two control and experimental groups. The results show a notable improvement in students' grades, which underscores the effectiveness of the technopedagogical strategy in strengthening the teaching-learning process in higher education contexts. In conclusion, this study contributes to the community interested in engineering education, since it details the stages of a specific instructional design for this area, focused on three cognitive processes by their acronym F.O.S (I fix my attention, I organize my concepts, I simulate and I learn).
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